25：?jiǎn)芜x題、
王爾德說(shuō)，過(guò)去書(shū)是由文人來(lái)寫(xiě)，大眾閱讀，現(xiàn)在書(shū)由大眾來(lái)寫(xiě)，無(wú)人閱讀，這話(huà)在今天還能讓人點(diǎn)頭稱(chēng)是。雖然王爾德以后，一個(gè)多世紀(jì)之中人類(lèi)世界又產(chǎn)生了無(wú)數(shù)的暢銷(xiāo)書(shū)，______，但我們都心知肚明，王爾德此處的“閱讀”，可不是茶余飯后，娛樂(lè)至死的意思，反而有點(diǎn)像中國(guó)人說(shuō)的“皓首窮經(jīng)”，至少也要先有個(gè)開(kāi)卷獲益的資格。填入橫線(xiàn)上最恰當(dāng)?shù)氖牵?nbsp; ）。
A 有無(wú)數(shù)暢銷(xiāo)書(shū)作家冉冉升起
B 又產(chǎn)生了無(wú)數(shù)的暢銷(xiāo)書(shū)作家
C 有無(wú)數(shù)年輕作家冉冉升起
D 又產(chǎn)生了無(wú)數(shù)的年輕作家
【答案】A
【解析】本題要填的語(yǔ)句處于文段中間，要起到承上起下的作用。根據(jù)橫線(xiàn)后面的“但”可以得出，橫線(xiàn)處和前面一句的“一個(gè)多世紀(jì)之中人類(lèi)世界又產(chǎn)生了無(wú)數(shù)的暢銷(xiāo)書(shū)”一致，都要說(shuō)王爾德之后產(chǎn)生的現(xiàn)象，和“暢銷(xiāo)書(shū)”對(duì)應(yīng)的應(yīng)該是“暢銷(xiāo)書(shū)作家”，“年輕作家”在文中無(wú)體現(xiàn)，先排除C、D。B項(xiàng)的“又產(chǎn)生了”和前句句式相同構(gòu)成了并列關(guān)系，但是“暢銷(xiāo)書(shū)”和“暢銷(xiāo)書(shū)作家”并非都是共時(shí)的關(guān)系，構(gòu)成并列關(guān)系比較牽強(qiáng)，故排除B，本題答案選A
26：?jiǎn)芜x題、
人的愛(ài)心是從小開(kāi)始培育的。對(duì)母親的愛(ài)，對(duì)母親的孝敬，對(duì)母親的感恩，也當(dāng)是從小開(kāi)始。然而，我們剛好忽視了從小開(kāi)始的培育。無(wú)論幼兒園、還是小學(xué)，我們少不了對(duì)孩子愛(ài)國(guó)家，愛(ài)集體等方面的教育，而不知什么原因獨(dú)獨(dú)缺少對(duì)母親之愛(ài)的教育。我不知道，一個(gè)人連他的母親都不懂得去愛(ài)，都不去愛(ài)，那么他怎么去愛(ài)其他的人，去愛(ài)其他。根據(jù)文意，文中對(duì)劃線(xiàn)句子理解最準(zhǔn)確的是（）。
A 我們應(yīng)該把對(duì)母親的愛(ài)的培養(yǎng)作為重要教育任務(wù)
B 對(duì)國(guó)家、對(duì)集體的愛(ài)都應(yīng)該以對(duì)母親的愛(ài)為基礎(chǔ)
C 人的愛(ài)心包括很多方面，學(xué)校培養(yǎng)不能顧此失彼
D 只有懂得如何愛(ài)母親，才能真正去愛(ài)他人和他物。
【答案】D
【解析】文段畫(huà)橫線(xiàn)的句子通過(guò)一個(gè)反面來(lái)論證愛(ài)母親和愛(ài)其他的關(guān)系，D項(xiàng)同時(shí)包含了愛(ài)母親和愛(ài)其他，而且“只有……才……”的邏輯關(guān)系也與畫(huà)橫線(xiàn)句子一致，故本題答案選D
【糾錯(cuò)】A、C兩項(xiàng)都不全面，沒(méi)有同時(shí)圍繞句子中的兩個(gè)話(huà)題進(jìn)行論述。B項(xiàng)以偏概全，文中說(shuō)“愛(ài)國(guó)家，愛(ài)集體等方面”，選項(xiàng)偷換成僅僅是“國(guó)家”和“集體”，排除B
27：?jiǎn)芜x題、
作為一名教師，無(wú)論你意識(shí)到?jīng)]有，自己都是半個(gè)演員。有人角色感強(qiáng)一些，有人弱一些；有人表演能力強(qiáng)一些，有人弱一些。在知識(shí)、見(jiàn)識(shí)都差不多的情況下，教學(xué)效果的程度就體現(xiàn)在表演意識(shí)和表演能力的差別上了。這段話(huà)主要支持了這樣一個(gè)觀點(diǎn)，即（ ）。
A 教師應(yīng)把課堂作為舞臺(tái)，自己當(dāng)成演員
B 教師的表演意識(shí)和能力影響著教學(xué)效果
C 表演能力強(qiáng)的教師往往有好的教學(xué)效果
D 知識(shí)、見(jiàn)識(shí)、表演等都是教師的必修課
【答案】B
【解析】文段是一個(gè)分—總結(jié)構(gòu)，前面論述教師都扮演著演員角色，只不過(guò)在表演意識(shí)和表演能力程度不同。最后一句作者認(rèn)為，教學(xué)效果的程度就體現(xiàn)在表演意識(shí)和表演能力的不同上。B項(xiàng)是對(duì)主題句的同義替換
【糾錯(cuò)】A項(xiàng)引申過(guò)度，沒(méi)有忠實(shí)材料談表演與教學(xué)效果的關(guān)系，先排除。C項(xiàng)“表演強(qiáng)”和“效果好”的因果關(guān)系表述過(guò)于絕對(duì)，也排除。D項(xiàng)的“知識(shí)、見(jiàn)識(shí)”偏離文段主題
28：?jiǎn)芜x題、
而一個(gè)國(guó)家“軟實(shí)力”的構(gòu)成和積累，正是包括這種塑造其自身文化、傳統(tǒng)、宗教內(nèi)在吸引力和感化力的國(guó)家公關(guān)能力，更包括以國(guó)家主動(dòng)出面來(lái)推銷(xiāo)、強(qiáng)化某種價(jià)值觀、生活方式、甚至是特定意識(shí)形態(tài)和政治制度的實(shí)力。冷戰(zhàn)時(shí)期，美蘇兩大陣營(yíng)的對(duì)峙絕非僅僅是軍事和意識(shí)形態(tài)之爭(zhēng)，更是國(guó)家政府公關(guān)層面上的較量。蘇聯(lián)垮臺(tái)，原因既有美國(guó)“星球大戰(zhàn)”這一戰(zhàn)略“陽(yáng)”謀之功，也有“美國(guó)之音”、“自由歐洲電臺(tái)”那些伐謀攻心之力。這段話(huà)主要闡述了一個(gè)國(guó)家“軟實(shí)力”（ ）。
A 所指代的內(nèi)容
B 和“硬實(shí)力”之別
C 應(yīng)發(fā)揮的作用
D 作用范圍比較特殊
【答案】A
【解析】文段是一個(gè)總—分結(jié)構(gòu)，開(kāi)頭第一大句是主題句，講述一個(gè)國(guó)家“軟實(shí)力”的構(gòu)成和積累正是包括了哪些方面，接下來(lái)分別用冷戰(zhàn)時(shí)期美蘇的較量和蘇聯(lián)垮臺(tái)的原因，來(lái)說(shuō)明就是上文提到的那些方面構(gòu)成了國(guó)家間軟實(shí)力的不同。故本文主要講的是軟實(shí)力所包含的內(nèi)容，所以答案選A