2022國(guó)考邊防檢查總站行測(cè)每日一練（9.9）

1、“小劇場(chǎng)戲曲”到底是什么?與“大”相對(duì)應(yīng)，直觀(guān)來(lái)看，“小劇場(chǎng)”的“小”首先反映在劇場(chǎng)的物理規(guī)模上。不同于大劇場(chǎng)寬闊平展、與觀(guān)眾涇渭分明的演出舞臺(tái)，小劇場(chǎng)的舞合常采取半伸出式的結(jié)構(gòu)，直接探入到觀(guān)眾席當(dāng)中，使演員與觀(guān)眾的互動(dòng)發(fā)生在更近的距離之內(nèi)。同時(shí)，與大劇場(chǎng)動(dòng)輒成百上千的觀(guān)眾人數(shù)相比，小劇場(chǎng)所容納的觀(guān)眾要少許多，一般僅在幾十人到二三百人，許多在大劇院里聽(tīng)?wèi)T了戲的觀(guān)眾對(duì)“小劇場(chǎng)”的模式感到陌生，其實(shí)這種模式才是戲曲最傳統(tǒng)的表現(xiàn)形式。

這段文字沒(méi)有提及“小劇場(chǎng)”：

A.結(jié)構(gòu)布局的主要待點(diǎn)

B.表演形式的發(fā)展歷史

C.所能容納的觀(guān)眾數(shù)量

D.演員與觀(guān)眾間的互動(dòng)

【答案】B

【解析】

第一步，通讀原文，將選項(xiàng)和原文一一對(duì)應(yīng)。

第二步，辨析選項(xiàng)。A項(xiàng)和D項(xiàng)均對(duì)應(yīng)“不同于大劇場(chǎng)寬闊平展、與觀(guān)眾涇渭分明的演出舞臺(tái)，小劇場(chǎng)的舞臺(tái)常采取半伸出式的結(jié)構(gòu)，直接探入到觀(guān)眾席當(dāng)中，使演員與觀(guān)眾的互動(dòng)發(fā)生在更近的距離之內(nèi)”。因此，“結(jié)構(gòu)布局和演員與觀(guān)眾的互動(dòng)”均有提及，排除A項(xiàng)和D項(xiàng)。C項(xiàng)對(duì)應(yīng)“與大劇場(chǎng)動(dòng)輒成百上千的觀(guān)眾人數(shù)相比，小劇場(chǎng)所容納的觀(guān)眾要少許多，一般僅在幾十人至二三百人”，故“觀(guān)眾數(shù)量”也提及了，排除C項(xiàng)。B項(xiàng)“表演形式的發(fā)展歷史”文段沒(méi)有提及，屬于無(wú)中生有。

因此，選擇B選項(xiàng)。

2、眾所周知，美是有力量的，沒(méi)有美育的教育是不完整的教育，兩千多年前，孔子就提出“興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)”，強(qiáng)調(diào)審美教育對(duì)于人格培養(yǎng)的作用�；蛟S有不少人認(rèn)為，美又不能充饑，不懂審美也沒(méi)什么大不了。但是，在物質(zhì)供應(yīng)目益豐沛、精神問(wèn)題愈顯突出的現(xiàn)代社會(huì)，審美能力將發(fā)揮越來(lái)越重要甚至是不可替代的作用。它關(guān)系到個(gè)人感受生活的能力。然而，如何在國(guó)民教育體系中賦予美育應(yīng)有的位置，以更有力的抓手，更具體的評(píng)價(jià)機(jī)制，去培養(yǎng)和提升每一個(gè)公民的審美能力，長(zhǎng)期以來(lái)卻缺少行之有效的方法。

這段文字意在強(qiáng)調(diào)：

A.國(guó)人的審美能力亟待培養(yǎng)和提升

B.審美能力的重要性日益凸顯

C.孔子的審美觀(guān)念今天仍可借鑒

D.國(guó)民教育體系應(yīng)重視美育教育

【答案】D

【解析】

第一步，分析文段。文段先引出話(huà)題“沒(méi)有美育的教育是不完整的”，接著引用孔子的話(huà)來(lái)論述“審美”的重要性，最后通過(guò)“然而”轉(zhuǎn)折，提出文段的重點(diǎn)，即“如何在國(guó)民教育體系中賦予美育應(yīng)有的位置去提升每一個(gè)公民的審美能力卻缺少行之有效的方法”。文段是“分—總”結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)在于論述美育在國(guó)民教育中的重要性。

第二步，對(duì)比選項(xiàng)。D項(xiàng)是文段重點(diǎn)的同義替換，符合文段意圖。

因此，選擇D選項(xiàng)。

【拓展】

A項(xiàng)和B項(xiàng)：均偏離話(huà)題“美育”，只是單純論述“審美”。C項(xiàng)：“孔子”是引用的部分，非重點(diǎn)。

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