三支一扶行測備考言語理解：主旨觀點(diǎn)之轉(zhuǎn)折文段

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主旨觀點(diǎn)題在考試中占比之大毋庸置疑，其核心解題方法還是要把握文段的行文脈絡(luò)，而對(duì)于“轉(zhuǎn)折”文段這種行文，考生也較為熟悉。一般來說，轉(zhuǎn)折文段會(huì)出現(xiàn)一些表轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞,如：但是、然而、事實(shí)上、實(shí)際上等等，即使無標(biāo)志詞轉(zhuǎn)折行文也相對(duì)好判斷。而在解題中很多同學(xué)習(xí)慣用萬年套路:“轉(zhuǎn)折之后是重點(diǎn)”去解題，卻發(fā)現(xiàn)時(shí)有出錯(cuò)�？忌�需要注意，即使判斷出是轉(zhuǎn)折行文，也不應(yīng)局限于“轉(zhuǎn)折之后是重點(diǎn)”，而盲目去選擇答案。因?yàn)檗D(zhuǎn)折行文包含兩類情況。今天華圖教育就帶大家來學(xué)習(xí)一下。

第一類：轉(zhuǎn)折前后表內(nèi)容轉(zhuǎn)換，作者在轉(zhuǎn)折后有明顯的自己的觀點(diǎn)與態(tài)度傾向，例如：“你很好，但是咱倆不合適”轉(zhuǎn)折前說“好”，轉(zhuǎn)折后實(shí)際表達(dá)了拒絕之意，重點(diǎn)在轉(zhuǎn)折后。第二類：轉(zhuǎn)折前后僅表對(duì)比，而沒有明顯的重要與不重要之分，這類題目的主旨應(yīng)該把轉(zhuǎn)折前后的內(nèi)容歸納概括起來。通過兩道例題來對(duì)此進(jìn)行鞏固梳理：

例題1.經(jīng)常有人說，“頂花帶刺”黃瓜要少吃，兒童吃了會(huì)引起性早熟。事實(shí)上，黃瓜的花基本上是雌雄同株異花，可以不經(jīng)過授粉、受精，結(jié)出“頂花帶刺的黃瓜。冬春季節(jié)的“頂花帶刺”黃瓜，除黃瓜自身特性外，有的是使用氯吡脲造成的。氯吡脲是國家允許在黃瓜上使用的植物性激素。冬春季黃瓜植株生長緩慢，雌花數(shù)量多，座果率低，因此，常常在開花當(dāng)天用濃度約為50毫克/升的氯吡脲藥液涂抹花柄，以增加產(chǎn)量。氯吡脲與動(dòng)物激素在性質(zhì)、作用機(jī)理等方面完全不同，它對(duì)包括人在內(nèi)的動(dòng)物是不產(chǎn)生作用的。

這段文字意在說明

A.黃瓜“頂花帶刺”存在兩類不同的情況

B.“頂花帶刺”黃瓜從生物機(jī)理上看是安全的

C.吃“頂花帶刺”黃瓜不會(huì)引起性早熟

D.氯吡脲是國家允許在黃瓜上使用的植物性激素

【答案】C.解答：本文有標(biāo)志詞“事實(shí)上”屬于轉(zhuǎn)折文段，文段首句提出一個(gè)觀點(diǎn)“吃頂花帶刺的會(huì)引起性早熟”，“事實(shí)上”之后，作者通過黃瓜“頂花帶刺”的兩種情況(一：頂花帶刺是自身特性與“性”無關(guān);二：用了植物性激素“氯吡脲”也不會(huì)對(duì)人體產(chǎn)生作用)對(duì)此觀點(diǎn)進(jìn)行了間接反駁。作者的重點(diǎn)在轉(zhuǎn)折后，即“吃頂花帶刺的不會(huì)引起性早熟”從而鎖定正確答案C.A、D選項(xiàng)為文段中事實(shí)的表述而非觀點(diǎn)本身。C選項(xiàng)偏離話題重點(diǎn)“是否會(huì)引起性早熟”，“安全”并不等于不會(huì)引起性早熟。

例題2.如果僅從文物價(jià)值來看，紙質(zhì)版的古籍文獻(xiàn)的確不適宜大規(guī)模地向讀者開放，否則，因?yàn)轭l繁翻閱以及由此帶來的細(xì)菌侵入，必定會(huì)在很大程度上影響它們的保存。但如果從史料價(jià)值來看，它卻本應(yīng)該向社會(huì)開放，因?yàn)橹挥羞@樣，古籍的文獻(xiàn)價(jià)值才能得到充分實(shí)現(xiàn)，學(xué)術(shù)研究也才可能取得長足的進(jìn)步。

這段文字重在說明古籍文獻(xiàn)

A.需要民眾參與研究

B.保護(hù)技術(shù)有待提高

C.是否開放是一個(gè)難題

D.文物屬性更應(yīng)受到重視

【答案】C.解答：本文有標(biāo)志詞“但”屬于轉(zhuǎn)折文段，“但”前后是從兩個(gè)角度進(jìn)行了對(duì)比，“但”之前認(rèn)為“不應(yīng)開放”并給出了了不開放的原因;“但”字后認(rèn)為“應(yīng)該開放”并通過開放之后的意義闡述對(duì)此進(jìn)行了佐證。所以，文段的轉(zhuǎn)折前后沒有重點(diǎn)與非重點(diǎn)之分，主旨概括起來就是“開不開放是個(gè)問題”從而鎖定正確答案C.A選項(xiàng)需要民眾參與、B選項(xiàng)技術(shù)有待提高、C選項(xiàng)文物屬性在文中都未提及。

通過以上兩道例題的分析，華圖教育相信考生對(duì)轉(zhuǎn)折文段的兩類情況已經(jīng)有了清醒的認(rèn)識(shí)，切忌做題不要局限于第一種情況，后續(xù)考生再多做一些此類型題目的練習(xí)，轉(zhuǎn)折文段還是能夠去把握的。

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