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三支一扶考試申論熱點:城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化

2017-01-27 11:09 三支一扶考試網(wǎng) http://qngfsy.com/a/szyf/ 作者:互聯(lián)網(wǎng) 來源:互聯(lián)網(wǎng)

【導(dǎo)讀】三支一扶考試中,申論熱點會較普遍的存在于選擇題的考點設(shè)置中,為了幫助三支一扶考生及時了解國際國內(nèi)動態(tài),豐富申論熱點知識,華圖三支一扶為您整理了國內(nèi)外申論時事熱點。

背景鏈接

2016年7月,國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于統(tǒng)籌推進縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化改革發(fā)展的若干意見》(以下簡稱《意見》),要求按照全面建成小康社會目標(biāo),加快縮小城鄉(xiāng)教育差距,促進教育公平,統(tǒng)籌推進縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化改革發(fā)展!兑庖姟饭餐瞥鍪棿胧饕校和浇ㄔO(shè)城鎮(zhèn)學(xué)校,努力辦好鄉(xiāng)村教育,科學(xué)推進學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè),實施消除大班額計劃,統(tǒng)籌城鄉(xiāng)師資配置,改革鄉(xiāng)村教師待遇保障機制,改革教育治理體系,改革控輟保學(xué)機制,改革隨遷子女就學(xué)機制,加強留守兒童關(guān)愛保護。

綜合分析

[問題]

近年來,在黨和政府的高度重視下,城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展取得了積極成效。但總體上而言,城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)矛盾依然突出,鄉(xiāng)村優(yōu)質(zhì)教育資源緊缺,教育質(zhì)量亟待提高,城市居民與農(nóng)村居民在獲得教育資源、教育機會和教育質(zhì)量上依然不平等;隨著經(jīng)濟發(fā)展、社會轉(zhuǎn)型,城鎮(zhèn)教育資源配置不適應(yīng)新型城鎮(zhèn)化發(fā)展,“大班額”問題嚴(yán)重,“鄉(xiāng)村弱、城鎮(zhèn)擠”已成為當(dāng)前義務(wù)教育特有的現(xiàn)象。

[意義]

統(tǒng)籌推進城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化,是我國以人為核心的新型城鎮(zhèn)化建設(shè)與社會主義新農(nóng)村建設(shè)的需要。適應(yīng)新型城鎮(zhèn)化發(fā)展需要,解決“鄉(xiāng)村弱”和“城鎮(zhèn)擠”問題,迫切需要統(tǒng)籌規(guī)劃、統(tǒng)籌推進城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化。

統(tǒng)籌推進城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化,是深層次推進教育公平的需要。當(dāng)前我國教育公平發(fā)展已經(jīng)步入了新階段。一是在入學(xué)機會保障上,進入以精準(zhǔn)、全納促公平的新階段。二是從總體上看,我國教育公平步入從機會公平到教育資源配置公平的新階段,亟待體制機制創(chuàng)新。這種體制機制創(chuàng)新的關(guān)鍵,便是破除城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu),走向一體化。

適應(yīng)義務(wù)教育改革發(fā)展新形勢。當(dāng)前,我國已進入全面建成小康社會的決勝階段,正處于新型城鎮(zhèn)化深入發(fā)展的關(guān)鍵時期,這對整體提升義務(wù)教育辦學(xué)條件和教育質(zhì)量提出了新要求。同時,戶籍制度改革、計劃生育政策調(diào)整,就是我們所說的放開“二孩”的政策、人口及學(xué)生流動,都給城鄉(xiāng)義務(wù)教育學(xué)校規(guī)劃布局和城鎮(zhèn)學(xué)位供給帶來了巨大的挑戰(zhàn)。在許多地方,城鄉(xiāng)二元社會結(jié)構(gòu)矛盾依然突出,鄉(xiāng)村優(yōu)質(zhì)教育資源緊缺,教育質(zhì)量亟待提高;城鎮(zhèn)教育資源配置不適應(yīng)新型城鎮(zhèn)化發(fā)展,大班額問題嚴(yán)重。這些城鄉(xiāng)教育問題并不是孤立存在的,而是相互依存、相互影響、相互制約的,必須城鄉(xiāng)統(tǒng)籌,一體解決。

回應(yīng)廣大人民群眾新關(guān)切。義務(wù)教育是一項民生工程,關(guān)乎千家萬戶,人民群眾都期盼子女能夠接受良好的義務(wù)教育。但受我國經(jīng)濟社會發(fā)展影響,一些地方城鄉(xiāng)基本公共教育服務(wù)還存在一定差距,鄉(xiāng)村孩子們上學(xué)遠(yuǎn)、上學(xué)難、寄宿條件差、優(yōu)秀教師少的現(xiàn)象依然存在,有的留守兒童沒有得到及時的關(guān)愛保護,有的隨遷子女在入學(xué)時遇到一些困難問題。所以必須統(tǒng)籌推進城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化改革發(fā)展,促進基本公共教育服務(wù)均等化,辦好人民滿意的義務(wù)教育。

參考對策

華圖教育總結(jié),一是確保資金真正到位,尤其是要向基層、偏遠(yuǎn)地區(qū)傾斜。比如,有關(guān)部門在編制相關(guān)規(guī)劃時,要統(tǒng)籌考慮義務(wù)教育學(xué)校布局,在安排重大項目和資金投入時優(yōu)先支持義務(wù)教育學(xué)校建設(shè);財政部門和教育部門要積極建立和完善城鄉(xiāng)統(tǒng)一、重在農(nóng)村的義務(wù)教育經(jīng)費保障機制。

二是尊重各地發(fā)展的實際情況,保證相關(guān)政策妥善落實。比如,合理設(shè)置農(nóng)村學(xué)校中級、高級教師崗位比例,落實中小學(xué)教師職稱評聘結(jié)合政策,確保鄉(xiāng)村學(xué)校教師職稱即評即聘;在經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)地區(qū),以加強學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)為重點,在經(jīng)濟發(fā)達(dá)的地區(qū),以師資隊伍的均衡配置為重點,在外來人口集中的地區(qū),則以保障隨遷子女平等接受義務(wù)教育的權(quán)利為重點。

三是要有健全的監(jiān)督檢查或驗收工作機制。比如,根據(jù)情況,可以由相關(guān)部門組織專項督導(dǎo)檢查,及時通報督導(dǎo)情況并向社會公布,對計劃實施不到位、成效不明顯的,應(yīng)嚴(yán)格追究地方政府一把手及相關(guān)責(zé)任人的責(zé)任;還可以鼓勵公眾參與監(jiān)督,在網(wǎng)上設(shè)置意見反饋平臺。確保城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化改革落地生根。

文章素材

[標(biāo)題]

精準(zhǔn)施策,提高城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化

讓義務(wù)教育一體化真正促進教育公平

夯實城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展的基石

[開頭]

教育是民族振興的基石,義務(wù)教育是提高國民綜合素質(zhì)的奠基工程。教育是民族振興的基石,義務(wù)教育是提高國民綜合素質(zhì)的奠基工程。日前國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于統(tǒng)籌推進縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化改革發(fā)展的若干意見》,確定到2020年,城鄉(xiāng)義務(wù)教育二元結(jié)構(gòu)壁壘基本消除,義務(wù)教育與城鎮(zhèn)化發(fā)展基本協(xié)調(diào),基本實現(xiàn)縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)基本公共教育服務(wù)均等化。在我國全面建設(shè)小康社會的決勝階段,新型城鎮(zhèn)化深入發(fā)展的關(guān)鍵時期,《意見》為統(tǒng)籌推進縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化改革發(fā)展制定了時間表,繪就了路線圖,簽下了責(zé)任狀,在我國義務(wù)教育改革發(fā)展中具有重要的里程碑意義。

[結(jié)尾]

促進城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展要堅決擯棄“削峰填谷”、“揠苗助長”、“十指拉齊”的簡單做法,著力構(gòu)建讓各級各類學(xué)校具備能力自主、健康、持續(xù)發(fā)展的機制體制,讓各類學(xué)校各具特色地發(fā)展。只有讓每所學(xué)校都發(fā)展起來了,我們的學(xué)生才會逐步享有平等接受優(yōu)質(zhì)教育的權(quán)利,才能讓中國走上逐步縮小城鄉(xiāng)教育差距,實現(xiàn)教育相對均衡發(fā)展的道路。

(編輯:cbb)

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