2020年國(guó)考結(jié)構(gòu)化面試：立法規(guī)定教師教育懲戒權(quán)

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【背景鏈接】

近日，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的 《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》，提出了要制定實(shí)施細(xì)則，明確教師“教育懲戒權(quán)”。對(duì)此，教育部基礎(chǔ)教育司司長(zhǎng)呂玉剛在教育部新聞通氣會(huì)上表示，正在研究制定教師懲戒權(quán)具體的實(shí)施細(xì)則，將盡快出臺(tái)。同時(shí)，呂玉剛司長(zhǎng)還介紹,在今后將明確實(shí)施教育懲戒權(quán)的原則，并研究制定實(shí)施細(xì)則，明確教師教育懲戒權(quán)實(shí)施的范圍、程度和形式，規(guī)范行使教育懲戒權(quán)，促進(jìn)廣大教師既熱情關(guān)愛學(xué)生，又嚴(yán)格管理要求學(xué)生。同時(shí)，還要抓好教師法修訂工作，在法律修訂中進(jìn)一步明確教師在教書育人、管理學(xué)生等方面的權(quán)利，保障教師有效行使懲戒權(quán)，促進(jìn)教師敢管善管。

【題目預(yù)測(cè)】

近日，由中共中央、國(guó)務(wù)院聯(lián)合印發(fā)了《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》，在《意見》中明確提出，要“制定實(shí)施細(xì)則，明確教師教育懲戒權(quán)”。對(duì)此，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

【參考思路】

我國(guó)自古以來(lái)就是尊師重道的國(guó)家，教師這個(gè)職業(yè)在對(duì)于一個(gè)國(guó)家是神圣且重要的。被譽(yù)為“園丁”、“蠟燭”等，都體現(xiàn)的是大家對(duì)教師的尊敬和付出的肯定。但是當(dāng)下卻出現(xiàn)了師生之間的一些極端案例。例如在網(wǎng)上頻繁爆出家長(zhǎng)到學(xué)校、教育局等部門要求換老師，甚至出現(xiàn)打老師的相關(guān)視頻、新聞。原因卻大同小異，大概都是因?yàn)槔蠋熞驗(yàn)楹⒆拥恼{(diào)皮做了一定的懲罰。有好多老師紛紛表示對(duì)現(xiàn)在的“熊孩子”，他們“不敢管”“不能管”。與此同時(shí)，也出現(xiàn)一些教師的極端個(gè)案：老師在課上、課下用非常難聽的言語(yǔ)辱罵學(xué)生、甚至讓全班同學(xué)排擠學(xué)生的情況，但是對(duì)此，學(xué)校卻解釋為“這個(gè)老師比較嚴(yán)厲”。

而此政策的出臺(tái)在一定程度上能夠解決上述問題。一方面，它通過相關(guān)規(guī)則的細(xì)化，使老師管理能范圍化、具體化，能夠更好的解決“不愿管、不敢管”的問題。在管理學(xué)生的過程當(dāng)中能夠沒有后顧之憂，減輕了心理負(fù)擔(dān)，保證教育質(zhì)量和良好的課堂秩序。另一方面，有的家長(zhǎng)對(duì)老師的工作不理解，《意見》的出臺(tái)用科學(xué)的辦法衡量，能夠讓溺愛孩子的家長(zhǎng)心服口服，緩解家校矛盾。再者，針對(duì)極個(gè)別的師德師風(fēng)的老師，《意見》的出臺(tái)也使他們減少了“嚴(yán)厲”的托詞，也客觀上為他們受到應(yīng)有的懲罰提供了相應(yīng)的依據(jù)。

但是，《意見》的出臺(tái)在細(xì)則方面需要結(jié)合我國(guó)不同地區(qū)的實(shí)際情況，進(jìn)行綜合考量。同時(shí)更需要獲得家長(zhǎng)和孩子雙方的理解。對(duì)此，要深入實(shí)際進(jìn)行充分了解調(diào)研，保證《意見》真正能夠合理，維護(hù)各方權(quán)利;除了明確懲戒學(xué)生的相關(guān)條文外，也應(yīng)當(dāng)明確師德師風(fēng)不正，存在對(duì)學(xué)生過度懲罰行為的教師應(yīng)當(dāng)接受何種懲罰。無(wú)論是教師也好、家長(zhǎng)也好，根本目的都是為了孩子的未來(lái)和發(fā)展。所以作為學(xué)校和主流媒體，也要加大宣傳和教育力度，增進(jìn)家長(zhǎng)和教師雙發(fā)的理解，讓雙方能夠真正發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)同對(duì)方，真正能夠“雙劍合璧”，幫助孩子成長(zhǎng)成才。

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