教師的職業(yè)角色

教師的職業(yè)有傳道者的角色;授業(yè)解惑者的角色;示范者的角色;父母與朋友的角色;研究者的角色等等。教師負有傳遞社會傳統(tǒng)道德、價值觀念的使命，道之所存，師之所存也，在現(xiàn)代社會，雖然道德觀、價值觀呈現(xiàn)出多元化的特點，但教育、教師的道德觀、價值觀總是代表著社會主導(dǎo)地位的道德觀、價值觀，并用這種觀念引導(dǎo)學(xué)生。

教師的職業(yè)角色

1.傳道者的角色

教師負有傳遞社會傳統(tǒng)道德、價值觀念的使命，“道之所存，師之所存也”，在現(xiàn)代社會，雖然道德觀、價值觀呈現(xiàn)出多元化的特點，但教育、教師的道德觀、價值觀總是代表著社會主導(dǎo)地位的道德觀、價值觀，并用這種觀念引導(dǎo)學(xué)生。除了社會一般道德、價值觀外，教師對學(xué)生的“做人之道”、“為業(yè)之道”、“治學(xué)之道”等也有引導(dǎo)和示范的責任。在此為大家舉例說明：例如題干中會出現(xiàn)教師在授課過程中傳遞正確的價值觀念，對于學(xué)生進行思想上的正確引導(dǎo)，類似于這樣的例子我們就可以選擇教師的傳道者角色。

2.授業(yè)解惑者的角色

教師是社會各行各業(yè)建設(shè)人才的培養(yǎng)者，他們在掌握了人類經(jīng)過長期的社會實踐活動所獲得的知識經(jīng)驗、技能的基礎(chǔ)上，對其精心加工整理，然后以特定的方式傳授給年輕一代，并幫助他們解除學(xué)習(xí)中的困惑，啟發(fā)他們的智慧，形成一定的知識結(jié)構(gòu)和技能技巧，成為社會有用的建設(shè)者。如果題干中會出現(xiàn)教師幫助學(xué)生解決問題或者教師教會學(xué)生知識與技能等經(jīng)驗，類似于這樣的例子我們就可以去選擇授業(yè)解惑者的角色。

3.示范者的角色(榜樣角色)

教師的言行是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣。夸美紐斯曾說過，教師的職務(wù)是用自己的榜樣教育學(xué)生。學(xué)生具有向師性的特點，教師的言論行為、為人處世的態(tài)度會對學(xué)生具有耳濡目染、潛移默化的作用。如果題干中會出現(xiàn)教師做好自身示范和榜樣作用，以身作則，為人師表�；蛘邥�出現(xiàn)經(jīng)典的古語——其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。類似于這樣的例子我們就可以去選擇示范者的角色。老師也希望同學(xué)們不僅可以將其作為重要的知識點進行識記，在未來我們進入教師崗位時，也要注意作為教師的榜樣示范作用，做到以身作則，嚴于律己。

4.教育教學(xué)活動的設(shè)計者、組織者和管理者

教師是學(xué)校教育教學(xué)活動的組織者和管理者，需要肩負起教育教學(xué)管理的職責，包括確定目標、建立班集體、制定和貫徹規(guī)章制度、維持班級紀律、組織班級活動、協(xié)調(diào)人際關(guān)系等等，并對教育教學(xué)活動進行控制、檢查和評價。如果題干中會出現(xiàn)教師在授課過程中自己建設(shè)課程資源，組織和引導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)。類似于這樣的例子我們就可以去選擇教育教學(xué)活動的設(shè)計者、組織者和管理者角色。

5.父母與朋友的角色

教師往往被學(xué)生視為自己的父母或朋友，小學(xué)低年級的學(xué)生傾向于把教師看做父母的化身，對教師的態(tài)度類似對父母的態(tài)度;高年級學(xué)生往往愿意把教師當做他們的朋友，也期望教師能把他們當做自己朋友看待。希望得到教師在學(xué)習(xí)，生活，人生等多方面的指導(dǎo)，希望教師能與他們一起分擔痛苦與憂傷，分享歡樂與幸福。如果題干中會出現(xiàn)教師時刻關(guān)心熱愛全體學(xué)生，真正與學(xué)生相互理解，設(shè)身處地的為學(xué)生著想。類似于這樣的例子我們就可以去選擇父母與朋友角色。

6.研究者的角色

教師工作的對象是充滿生命力的、千差萬別的活的個體，傳授的內(nèi)容是不斷發(fā)展變化著的人文、科學(xué)知識，這就決定了教師要以一種變化發(fā)展的態(tài)度來對待自己的工作對象、工作內(nèi)容，要不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷創(chuàng)新。如果題干中出現(xiàn)教師不斷探索先進的學(xué)科知識，不斷學(xué)習(xí)，不斷反思自身，不斷提升自己。類似于這樣的例子我們就可以去選擇研究者的角色。

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