29：單選題、

最符合本文主旨的是（  ）。

A 美是一種看不見的競爭力

B 美是對象化了的人的本

C 美在心靈

D 美是天人合一

【答案】A

【解析】文章開篇點題，提到原本我對于“美”與“競爭”的理解：“我凝視這朵花，跟競爭力有什么關(guān)系?！薄５?段通過自身經(jīng)歷，作者對于兩者之間的關(guān)系有了新的認識，即“把這一切加起來，我們赫然發(fā)現(xiàn)：花是一種競爭力”。最后一段得出作者觀點，即“美是什么？另一種物種沒法取代才構(gòu)成美的條件”，體現(xiàn)優(yōu)勝劣汰，競爭的理念。故全文始終離不開“美是一種競爭力”這一中心思想，故選A項

30：單選題、

具體描述某一株花“香”是沒有意義的，對這一說法理解錯誤的一項是（  ）。

A 每種花的香味都不一樣，比較沒有意義

B 每種花的香味都不一樣，無法量化

C 每種花的香味都不一樣，人的嗅覺難以具體判斷

D 每種花的香味都不一樣，各具特色

【答案】C

【解析】該句出現(xiàn)在文章第5段，得出結(jié)論提到“具體描述某一株花“香”是沒有意義的，每種花的香味都不一樣，含笑帶一點甜香，茉莉的香氣淡遠……”即，花的香味各有各的特點，單純用香來形容花沒辦法特顯各種花自身的特色，也無法去比較，無法衡量哪種花更香，故A、B、D理解正確；根據(jù)“含笑帶一點甜香，茉莉的香氣淡遠”可知人的嗅覺是可以判斷花香的，故C項理解錯誤，所本題選擇C項

31：單選題、

下列各項中，哪一項無法從文中看出（  ）。

A 作者十分重視美學教育

B 作者將美育與德育相結(jié)合

C 作者采用了情境教學的方法

D 作者將生命體驗引入教學

【答案】B

【解析】作者在大學里講美學，并采用了各種美學教育方式來指導(dǎo)學生，可以看出作者十分重視美學教育，故A項可從在文段中看出；文中第3段提到，作者帶學生到外面，坐在花樹底下上美學課，可以得知作者采用了情境教學的方法，故C可從文段中看出；作者提到“美是一種競爭力”，“美是回來做自己”，都是講生命的體驗引入美學教育中來，故D項不選。而文中從頭到尾沒有提到美育與德育的關(guān)系，關(guān)于“德育”的內(nèi)容在文段中并無涉及。排除A、C、D。故本題選B項。本題來源：南方周末 - 美,看不見的競爭力——蔣勛演講錄

32：單選題、

商品豐富了，產(chǎn)能過剩了，這本身并不完全是壞事。_____適度的過剩才能有企業(yè)的競爭。_____都是短缺的話，企業(yè)就沒有了發(fā)展動力。_____產(chǎn)能嚴重過剩是值得警惕的，因為這樣會引發(fā)企業(yè)之間的惡性競爭，甚至會引發(fā)系統(tǒng)性風險。 依次填入橫線部分最恰當?shù)囊豁検牵?nbsp;  ）。

A 只有  因此 不過

B  只有 否則  因此

C  沒有 如果  而且

D  只有 如果  但

【答案】D

【解析】第一空是“只有....才...”的必要條件關(guān)系，可以排除C項。緊接著文段給出了一個假設(shè)條件，闡述產(chǎn)能短缺會使企業(yè)沒有發(fā)展動力，到此處是陳述了產(chǎn)能過剩的好處，后文是說也有不好的地方，兩個句子語義相反，所以第三空用轉(zhuǎn)折關(guān)系，表明前后的內(nèi)容相反，合乎邏輯，故第三空填入表述轉(zhuǎn)折的“但”。因此本題答案是D