華圖教育 面試熱點(diǎn)

【背景事件】

自演員翟天臨論文造假事件后，論文查重便成了各高校管理學(xué)術(shù)論文的一項(xiàng)重要手段，也成為了學(xué)生們面對(duì)畢業(yè)時(shí)的一道硬性門檻，要想過關(guān)就得使用查重軟件，而與高校合作的知網(wǎng)平臺(tái)只能提供兩次免費(fèi)的查重機(jī)會(huì)，因此也應(yīng)運(yùn)而生了大量難辨真假的查重平臺(tái)。而隨著畢業(yè)季的來臨，學(xué)生們?yōu)榱隧樌�畢業(yè)，絞盡腦汁用各種方式降低重復(fù)率，一方面要在眾多查重平臺(tái)中分辨真?zhèn)危瑢?duì)比價(jià)格，提防論文被盜等，另一方面使勁在論文語句上下功夫，同義替換，語句順序調(diào)整，連一些專業(yè)名詞也要想辦法規(guī)避重復(fù)等，這一系列操作，看起來是為了滿足學(xué)校的高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，實(shí)際上一味的追求查重?cái)?shù)據(jù)的低重復(fù)，是否真的就能保證學(xué)術(shù)論文的高質(zhì)量，這樣的學(xué)術(shù)風(fēng)氣就是好的嗎?這不禁成為了繼論文造假之后再次沖上熱搜引發(fā)人們深思的話題。

【試題模擬】

近年來，高校論文查重嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生機(jī)械應(yīng)對(duì)，降低重復(fù)率，一些商家提供代寫降重等服務(wù)，對(duì)此現(xiàn)象你怎么看?

【參考解析】

一、表明對(duì)論文查重只看重復(fù)率持否定態(tài)度

保持論文原創(chuàng)，提高學(xué)術(shù)論文質(zhì)量，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，是對(duì)學(xué)術(shù)的基本尊重，這本無可厚非，但是目前高校論文的嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)普遍是采用查重軟件得出的數(shù)據(jù)高低來審核論文質(zhì)量，這種單一的過系統(tǒng)關(guān)的方式我認(rèn)為是有失偏頗的，而由此帶來的學(xué)生為達(dá)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)機(jī)械應(yīng)對(duì)更是失了學(xué)術(shù)的本真，各種代寫降重的市場(chǎng)亂象，更是對(duì)學(xué)術(shù)的一種褻瀆，危害極大。

二、闡述過度依賴論文查重系統(tǒng)帶來的影響

(1)只求數(shù)據(jù)過關(guān)，論文質(zhì)量難保障。論問查重在一定程度上能夠有效的檢驗(yàn)論文的原創(chuàng)程度，避免學(xué)術(shù)造假，但是如果在審核時(shí)，只看代表重復(fù)率的數(shù)據(jù)，而對(duì)重復(fù)內(nèi)容的具體情況缺乏客觀評(píng)估，僅需騙過機(jī)器即可過關(guān)的這種做法似乎是對(duì)學(xué)生們和科研工作者認(rèn)真創(chuàng)作的一種蔑視。這樣的評(píng)價(jià)方式無疑更加助長了抄襲風(fēng)氣，也明確的認(rèn)可了學(xué)生們?yōu)榻抵卦谡撐男薷闹羞M(jìn)行的調(diào)換語序，更換詞句，英漢互譯等方式，認(rèn)可了邏輯混亂，詞不達(dá)意但重復(fù)率低的所謂符合標(biāo)準(zhǔn)的論文。同樣，對(duì)于一些踏踏實(shí)實(shí)的創(chuàng)作者來說，也要對(duì)自己的勞動(dòng)成果進(jìn)行一定的“注水稀釋”才能過關(guān)。試問，這種完全失了學(xué)術(shù)內(nèi)涵的評(píng)價(jià)方式如何推動(dòng)學(xué)術(shù)的發(fā)展。

(2)造成論文市場(chǎng)亂象叢生。眾所周知，高校論文查重多與知網(wǎng)平臺(tái)合作，且給學(xué)生爭取的免費(fèi)查重機(jī)會(huì)僅兩次，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的查重需求，而借此衍生的各種查重平臺(tái)無疑成了學(xué)生們的不得已之選，然而，市場(chǎng)價(jià)格水漲船高，學(xué)生們叫苦不迭，還要面對(duì)論文被盜的風(fēng)險(xiǎn)，甚至商家推出了代寫服務(wù)，迎合了一部分人的需求，這更加玷污了學(xué)術(shù)的神圣性，讓論文創(chuàng)作浸泡在了商業(yè)利益之中，由此產(chǎn)生的學(xué)術(shù)論文如何值得人們尊重。

三、分析論文查重亂象存在的多方面原因

(1)高校學(xué)術(shù)氛圍不高。一些高校沒有給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)術(shù)環(huán)境，在對(duì)學(xué)生的日常管理上也比較松散，不注重日常的考核監(jiān)管，尤其是學(xué)科的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容上質(zhì)量不高，僅僅是完成教學(xué)任務(wù)，缺乏具體的實(shí)踐和探究，導(dǎo)致學(xué)生的獲得感不足，知識(shí)的吸收停留在表面不夠深入，在論文的創(chuàng)作上自然重視度不高，成效不大。

(2)論文評(píng)價(jià)體系單一。大多高校的論文審核基本停留在系統(tǒng)的查重上，雖然也結(jié)合了指導(dǎo)老師的評(píng)價(jià)，但影響較小，沒有發(fā)揮出應(yīng)有的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，科學(xué)理性，反而一些高校在指導(dǎo)方面還會(huì)存在走過場(chǎng)形式的情況，所以最終還是淪為依靠數(shù)據(jù)的檢測(cè)情況來進(jìn)行定性數(shù)字游戲。

(3)市場(chǎng)監(jiān)督監(jiān)管不到位。一方面提供服務(wù)的各種商家機(jī)構(gòu)多借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加大了治理難度，尤其是一些服務(wù)依托交流軟件，比如QQ、微信等，更是難以排查。另一方面也存在相關(guān)部門不積極作為，缺少責(zé)任意識(shí)，甚至因難而退，任由市場(chǎng)亂象野蠻生長。

四、提出合理的對(duì)策

(1)高校加強(qiáng)學(xué)術(shù)建設(shè)。一是提高授課質(zhì)量，注重人才的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)有所思，學(xué)有所得，才能在學(xué)術(shù)論文的內(nèi)容上有所輸出，提高原創(chuàng)質(zhì)量。二是營造良好的校園學(xué)術(shù)氛圍，提高學(xué)生學(xué)術(shù)認(rèn)識(shí)，將學(xué)術(shù)的規(guī)范性作為道德的考量標(biāo)準(zhǔn)，并且樹立學(xué)術(shù)榜樣，將具有優(yōu)質(zhì)教研成果的師生立為典范，將學(xué)術(shù)不端甚至造假者通報(bào)批評(píng)，嚴(yán)重者開除學(xué)籍等，起到警示作用，真正讓學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)心生敬畏，提高自身對(duì)學(xué)術(shù)的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。

(2)規(guī)范論文評(píng)價(jià)體系。高校、教育部門及專家學(xué)者應(yīng)聯(lián)合探究論文評(píng)價(jià)體系，不能僅以機(jī)器檢測(cè)結(jié)果為準(zhǔn)，而是結(jié)合多種方式，全面考量，比如引入學(xué)生日常考核指標(biāo);壓實(shí)指導(dǎo)老師責(zé)任，在內(nèi)容上的嚴(yán)謹(jǐn)度和可行性上予以把關(guān);參考學(xué)者教授的專業(yè)性意見等。

(3)開展專項(xiàng)整治，清理市場(chǎng)亂象。一是強(qiáng)化相關(guān)部門責(zé)任，落實(shí)責(zé)任清單。二是開通監(jiān)督舉報(bào)渠道，廣泛征集民眾意見，全面搜集論文相關(guān)產(chǎn)業(yè)。三是具體整頓，對(duì)于像知網(wǎng)一樣的大平臺(tái)落實(shí)企業(yè)社會(huì)責(zé)任意識(shí)，鼓勵(lì)優(yōu)化檢測(cè)系統(tǒng)，更加公正客觀的提供檢測(cè)服務(wù)。對(duì)于一些符合條件的檢測(cè)小機(jī)構(gòu)，規(guī)范經(jīng)營秩序和項(xiàng)目，合理定價(jià)。對(duì)于不符合條件甚至利益為上，行為惡劣的機(jī)構(gòu)個(gè)人，清退市場(chǎng)，私自營業(yè)者嚴(yán)厲懲處。并且根據(jù)整頓中出現(xiàn)的問題進(jìn)行詳細(xì)記錄，為后續(xù)的法律制度等提供依據(jù)。

【思維導(dǎo)圖】